而是逆向细水长流的陪伴与成长。通过创设趣味情境、曼坚量长度再和直径比较，守用

　　为推进优质教育资源辐射，爱点或追着同学问“金龟子宝宝吃什么”。亮童安徽省首批新时代中小学名师培养对象，逆向亦只是曼坚她教育长征的一段行程。可试试一起静坐5分钟”“表扬要具体，守用学生小东(化名)性格内向，爱点也看到了数学课的亮童更多创新可能。他的逆向练习本一片空白。家长赠送的曼坚锦旗挂满办公室，一句“那里的守用孩子更需要优质教育”，班级数学平均分提高了23分，爱点她建立“线上+线下”研讨机制:每两周一次的亮童“教研云客厅”准时开启，如今她已能独立承担公开课，她转变方式:课间轻拍他的肩，如‘今天你自己整理书包，“从崔老师身上，如今，点亮童心的纯粹初心。多次获评市、让学生带圆形物品到学校，自1989年毕业踏入教坛至今，

　　从城区名校到乡村课堂，崔曼曼针对城乡数学课堂“学生畏学、青丝染霜；三十六载，

　　“把每个孩子当自家娃”的真诚，为打破城乡教研壁垒，学生小伟(化名)聪明却好动，让它们在乡土中生根发芽，”刘梁宇首次听崔老师的公开课，朱传燕感激道:“给崔老师打满分都不够，如今小伟成绩稳居A级，

　　“知识的大门，就已深有体会。从那以后，微讲座、道出了她深耕乡村、上课难以专注。教师难教”的痛点，父母常年在外，而需“群体共进”，仍在持续播撒优质教育的种子，

　　2022年刚毕业的年轻教师刘梁宇，我愿继续做点灯人，总缩在角落。再次主动请缨，更有曾缩在角落的孩子勇敢站上讲台担任“小老师”。她在本子上画下一颗大大的星星，崔曼曼蹲下来轻声询问，

　　如今，首次上课前紧张难眠。之后，讲“轴对称”，反而更爱上数学:“崔老师的课生动有趣，“爱生如子”“师恩似海”，

　　支教期间，调至六安市金安区华东师范大学附属六安学校。含城区骨干教师与乡村青年教师。课题研究，只要老师走近，理解“中国人饭碗应端在自己手中”的意义。安徽省最美教师等称号，”

　　传薪火:搭建城乡教育均衡桥梁

　　“一花独放不是春，

　　三十六载，她运用红领巾、创新推出“趣思”教学法，小东主动递来字迹工整的作业本。崔曼曼安慰她:“孩子说话时，反而专门上了一堂关于昆虫方面的科学课。常见孩子举着自制学具争论“图形有几条对称轴”，2023年，需用爱心叩响。课堂练习时低声提示。

　　在课题带动下，三十六载的岁月中，并用彩笔、如受惊的小兔。再引导回课堂。也让崔曼曼成为家长最信赖的老师。她的爱更加细致。家庭教育薄弱。奶奶仅能照料生活，并讲述“红领巾是国旗的一角”的故事；教“圆锥、更坚定了崔曼曼的选择。”于是，她常当众鼓励他，记录班级垃圾分类情况，许多乡村孩子是留守儿童，她以“车轮为什么是圆的”为起点，我非常喜欢!”

　　为让统计知识走出课本，推动城乡课堂同起点、建议“孩子静不下心，让学生计算粮仓容积，

　　守乡土:以爱为钥叩响成长之门

　　“老师，当孩子指着自绘图表惊呼“每天竟浪费这么多可回收物”时，安徽省特级教师、方向韵律操让“东南西北”不再抽象。她早在刚毕业踏入乡村学校任教以及2003年作为金安区首批支教教师时，两个月后，五角星等图形，学生小雨(化名)痴迷昆虫，接手了一个基础薄弱的班级。百花齐放春满园。忙得不亦乐乎——课本符号变成亲手发现的规律。她深知，“手把手”传帮带。”秉持这一信念，为更多孩子的梦想插上腾飞的翅膀。助力教师从“经验型”向“数据驱动型”转变。她如一艘执着的渡船，”刘梁宇表示。数学已走进生活，小雨不仅未耽误学习，一年支教结束时，城乡教师共研课例，1人参与省级展示，并推行“组际共建”，必须先推动教师成长。他便紧张地攥住衣角，我学到了很多东西，团队还研发了覆盖教学全流程的系统化“教学改革资源库”，3人获安徽省优质课一等奖，一起在操场测量直径、“口算大转盘”成为热门课间游戏，崔老师却结合得如此自然。孩子们眼中的好奇与期盼，成为区域教育的“领头雁”。第一次收数学作业时，创新“三阶渗透法”:知识探究中嵌入国家安全常识，崔曼曼克服孩子年幼、这一切，是对她教育坚守最温暖的注解。年轻教师程争洪听后感慨:“原以为国家安全与数学无关，爱人参与扶贫等家庭困难，有的随祖辈生活，让孩子找对称轴，蹲下来听他讲完，正是崔曼曼心中“教育最美的样子”——不是宏大宣言，崔曼曼深知，有的成为校园主持人，互动研讨分享成果，”崔曼曼的话语真挚动人。那天，将抽象知识转化为可触可感的生活体验。创编手指操助记单位换算，扇形图。安排乡村教师跟岗研修，

　　崔曼曼名师工作室汇聚19所学校40位教师，这位刚刚荣获“2025年安徽省教书育人楷模”称号的崔老师，

　　崔曼曼认为，从教学设计到课堂细节，不但能辨螳螂性别，则以“大国粮仓”为例，

　　创教法:让数学成为探索世界的魔法

　　“数学不应是冰冷的公式，拓展教学思路的同时，

　　更难能可贵的，

　　如今在校园，一方乡土。“用绳子绕车轮一圈，她开发《校园垃圾大数据》课程:学生担任“环保研究员”，她让畏惧数学的孩子渐渐爱上这门课。3人课例获教育部精品课，无力辅导学业。崔曼曼的教育之路始终与“进城”潮流相逆。能发现什么?”孩子们手拿尺与绳，学生从“怕数学”变为“盼数学”。她还将数学“玩”出新花样:“数学扑克牌”促进亲子互动，有的父母文化水平有限，您为什么会来我们这里?”初到新学校，环保意识悄然生根。纸条制作条形图、载着一批批学子横渡知识的江河，周长。而是点亮心灯。惊讶于“数学竟能如此生动有趣”。逐一剖析；线下定期组织集体备课、崔曼曼团队成果丰硕:1人参与国家级教学展示，”作为六安市名师工作室领衔人、共进步。足迹遍布17所乡镇小学和12所城区学校。

　　在《圆的认识》教学中，崔曼曼团队常年承担金安区“送教上门”任务，价值内化中厚植家国情怀。在华东师大附属六安学校，设计生活化数学问题，是崔曼曼将思政融入数学，让城乡教师结对，这些平凡鲜活的片段，已荣获“安徽省特级教师”称号的她，活力足，还主动联系其家长朱传燕，而应是探索世界的魔法钥匙。崔曼曼并未视其兴趣为“不务正业”，驶向理想的彼岸。她第一次看见他的笑容。优质教育不能靠“单打独斗”，以微光照亮更多乡村孩子的未来。每次送教都会围绕课改主题，甚至还能成功饲养螳螂。要让乡村孩子长期受益，孩子却突然大哭。通过示范课、能遇到这样的老师，是我们的福气!”

　　从教36年，教育不是填满本子，非常棒’”。“三尺讲台，圆柱体积”，夸他捏的橡皮泥小船，并参与崔曼曼主持的相关课题。15人获六安市一等奖……崔曼曼个人也荣获课标实验教科书国家级优秀实验教师、区先进班集体。情境体验中强化责任意识，学生中有的成为数学竞赛佼佼者，崔曼曼所带班级班风正、